بررسی تاثیر دو الگوی برنامه درسی تلفیقی و سنتی بر یادگیری، یادداری و رضایت دانش آموزان سال سوم متوسطه رشته علوم انسانی منطقه دو آموزش و پرورش شهر تهران با تاکید بر دروس روانشناسی و جامعه شناسی.

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر دو الگوی برنامه درسی تلفیقی و غیر تلفیقی(سنتی) بر یادگیری ، یادداری و رضایت دانش آموزان سال سوم متوسطه رشته علوم انسانی منطقه 2 آموزش و پرورش شهر تهران با تاکید بر دروس روانشناسی و جامعه شناسی انجام گرفته است. این پژوهش یک پژوهش شبه آزمایشی است. جامعه آماری مورد مطالعه در این پژوهش شامل مدارس متوسطه دارای رشته علوم انسانی منطقه دو آموزش و پرورش شهر تهران است. گروه نمونه مورد پژوهش حاضر شامل یکی از مدارس متوسطه علوم انسانی منطقه دو آموزش و پرورش شهر تهران است که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده است. آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته، آزمون یادداری محقق ساخته موازی با آزمون پیشرفت تحصیلی و پرسشنامه رضایت تحصیلی ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش هستند. نتایج به دست آمده بدین قرار است: 1. بین میزان یادگیری دانش آموزانی که با برنامه درسی تلفیقی آموزش دیدند با دانش آموزانی که با برنامه درسی سنتی آموزش دیدند، تفاوت معنی داری مشاهده نشد. 2. میزان یادداری دانش آموزانی که با برنامه درسی تلفیقی آموزش دیدند بیشتر از دانش آموزانی بود که با برنامه درسی سنتی آموزش دیدند. 3. میزان رضایت و علاقه دانش آموزان به برنامه درسی تلفیقی بیشتر از برنامه درسی سنتی بود. کلید واژه ها : برنامه درسی تلفیقی، برنامه درسی سنتی، یادگیری، یادداری، رضایت.